ПРИГЛАШАЕМ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ, АСПИРАНТОВ И ДОКТОРАНТОВ К ПУБЛИКАЦИИ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

Приглашаем отечественных и зарубежных ученых, аспирантов и докторантов к публикации результатов исследований в сборнике научных трудов "Профессиональное образование: проблемы и перспективы", который выйдет в 2013 г. Статью можно подать до 12 декабря   2013 г. на украинском, русском, польском, английском языках. Требования к статьям размещены ниже.

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ И ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ РУКОПИСЕЙ

В СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ

«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ»

Сборник включен в Перечень научных изданий, зарегистрированных в ВАК Украины от 10.10.2013 № 1411.

В сборник статьи подаются по таким ориентировочным научным направлениям:

1.  Теория и методология профессионального образования и обучения

2.  Теория и практика отраслевого управления

3.  Кадровое обеспечение профессионального образования и обучения

4.  Профессиональная педагогика: отечественный и зарубежный опыт

Статьи, которые посылаются к редакции сборника, должны отвечать требованиям ВАК Украины «О повышении требований к профессиональным изданиям, внесенных к перечню ВАК Украины».

Для публикации в сборнике принимаются научные статьи, которые имеют такую структуру:

-    постановка проблемы в общем виде и ее связь с важными научными, практическими заданиями;

-    анализ последних исследований и публикаций, в которых обосновано решение данной проблемы и на которые ссылается автор; выделение нерешенных ранее составляющих общей проблемы, которым посвящается данная статья;

- изложение основного материала исследования с полным обоснованием полученных научных результатов;

-    выводы из данного исследования и перспективы дальнейших разведок в данном направлении;

-    литература;

-    резюме и ключевые слова (не больше 8 слов или словосочетаний, указать через точку с запятой) подаются после литературы в такой последовательности: украинским языком, русским языком, английским языком (7-10 строки). Если статья написана на украинском языке, то резюме на русском и английском языках начинается с фамилии и инициалов автора и названия статьи. 

Рукопись начинается с индекса УДК в верхнем левом углу первой страницы текста. В правом верхнем углу - фамилия, инициалы автора. Через строку - название статьи заглавными буквами, жирный шрифт (см. образец):

УДК 23.455.55

Иванова О.В.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДЕЦЕНТРАЛИЗАЦИИ

Дальше - текст статьи. Ссылки на использованные источники в тексте статьи подаются в квадратных скобках с указанием порядкового номера источника и соответствующей страницы. Список использованных источников, оформленный в соответствии к ДСТУ ГОСТ 7.1-2006 «Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» (Режим доступа: http:/www.ukrbook.net/DSTU pabl.htm).

Перенос слов не допускается.

Все рисунки подаются в формате jpeg. Рисунки и таблицы следует последовательно пронумеровать арабскими цифрами (Рис. 1; Таблица 1). К каждой схеме, рисунку подать краткую подпись, а к таблице - заглавие. Необходимо избегать дублирования графического материала и длинных заглавий таблиц.

Если автор перечисляет однородные характеристики и подает каждую из них на отдельной строке, то необходимо использовать маркеры. Как пример см. ВАКовские требования к структуре статьи, поданные в начале данного информационного листа.

В редакционную коллегию сборника авторы подают:

1)         текст статьи на электронном носителе в формате Microsoft Word;

2)         рецензию с подписью специалиста высшей квалификации в той научной отрасли, к которой по содержанию принадлежит рецензированная статья;

3)         сведения об авторе (см. дополнение 1);

4)         Обобщенные требования к оформлению статьи отображены в табл. 1.

Таблица 1

Отступление для абзаца	1,25 см. выставляется автоматически (через формат, абзац)
Кавычки	Одинаковые по тексту: « »
Рисунки	Подаются в формате jpeg
Интервал между строками	1,5
Объем статьи	10–15 страниц (до 20 000 знаков)
Поля	Верхнее, нижнее, левое, правое – 2 см
Посылания на использованные источники	В квадратных скобках с указанием порядкового номера источника, использованной страницы: [2], [3, с. 16], [1, с. 36–39].
Пробелы	Одинарные пробелы (не допускаются двойные). Проверить через функцию «Ненапечатанные знаки».
Шрифт	Times New Roman, кегль 14
Язык написания статьи	Украинский, русский, английский или польский

Порядок рассмотрения статей:

1. Направляя статью для публикации, автор тем же излагает согласие на размещение полного ее текста в сети Интернет на официальных сайтах Научной электронной библиотеки (www.nbuv.gov.ua) и сайта сборника «Профессиональное образование: проблемы и перспективы» (www.ipto.kiev.ua).

2. Статьи принимаются по установленному графику:

-           в № 1 (март) - до 1 февраля текущего года;

-           в № 2 (сентябрь) - до 1 июля текущего года.

3. Посланная статья рассматривается редакционной коллегией на протяжении месяца.

4. Редакционная коллегия имеет право отправить статью на дополнительное рецензирование.

5. Редакционная коллегия имеет право осуществлять научное и литературное редактирование посланных материалов.

6. Редакционная коллегия оставляет за собой право отклонить статью, которая не отвечает установленным требованиям или тематике сборника.

7. К печати принимаются статьи, оригинальность которых подтверждена программой антиплагиат Advego Plagiatus.

8. После рассмотрения статьи редакционной коллегией с автором согласуется вопрос оплаты публикации.

9. За достоверность фактов, цитат, собственных имен, географических названий и других сведений отвечают авторы публикаций. Должен быть выдержан научный стиль изложения материалов статьи.

Мнение редколлегии не всегда совпадает с мнением автора статьи.

Контактный телефон: 050-803-70-75 Фазилова Айдан Ризаевна,

e - mail: aidan f@rambler.ru

Дополнение 1

Образец формы

Сведения об авторе (ах)

Автор 1

ПИБ (полностью)
Ученая степень
Ученое звание
Должность
Место работы, учебы (полное название организации)
Адрес места работы, учебы (с указанием индекса)
Контактный телефон (для иногородних с указанием тел. кода города, мобильный телефон)
Адрес электронной почты
Адрес, на который необходимо отсылать авторский экземпляр журнала (с указанием индекса)
Другие сведения

Автор 2 (если такой есть) (повторить данную таблицу)

Редакционная коллегия

ЗАПРОШЕННЯ ДО ПУБЛІКАЦІЇ В ЗБІРНИКУ НАУКОВИХ ПРАЦЬ

Шановні колеги! Запрошуємо Вас розмістити свої публікації в збірнику наукових праць "Професійна освіта: проблеми і перспективи" (збірник включений в Перелік наукових фахових видань України від 10.10.2013 р. № 1411), який буде виданий в 2013 р. Термін подання матеріалів до 12 грудня 2013 р. Вимоги до статей розміщені нижче: 

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕННЯ ТА ПОДАННЯ РУКОПИСІВ

ДО ЗБІРНИКА НАУКОВИХ ПРАЦЬ

«ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА: ПРОБЛЕМИ І ПЕРСПЕКТИВИ»

Збірник включений до Переліку наукових фахових видань України від 10.10.2013 № 1411.

Орієнтовні наукові напрями збірника

1.    Теорія і методологія професійної освіти і навчання

2.    Теорія і практика галузевого управління

3.    Кадрове забезпечення професійної освіти і навчання

4.    Професійна педагогіка: вітчизняний і зарубіжний досвід

Статті, що надсилаються до редакції збірника, мають відповідати вимогам ВАК України «Про підвищення вимог до фахових видань, внесених до переліку ВАК України».

До друку приймаються наукові статті, що мають таку структуру:

-       постановка проблеми в загальному вигляді та її зв’язок із важливими науковими, практичними завданнями;

-       аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано розв’язання даної проблеми і на які спирається автор, виокремлення невирішених раніше частин загальної проблеми, котрим присвячується дана стаття;

-       формулювання цілей статті, постановка завдання;

-       виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням одержаних наукових результатів;

-       висновки з даного дослідження і перспективи подальших розвідок у даному напрямі;

-       література;

-       резюме і ключові слова (не більше 8 слів або словосполучень, вказати через крапку з комою) подаються після літератури в такій послідовності: українською мовою, російською мовою, англійською мовою (7–10 рядків). Якщо стаття подається українською мовою, то резюме на російській та англійській мові починається з прізвища й ініціалів автора та назви статті.

Рукопис починається з індексу УДК у верхньому лівому куті першої сторінки тексту. У правому верхньому куті – прізвище, ініціали автора. Через рядок – назва статті заголовними літерами, жирний шрифт (див. зразок):

УДК 23.455.55

Іванова О.В.

ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО

НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ В УМОВАХ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ

Далі – текст статті. Посилання на використані джерела у тексті статті подаються у квадратних дужках із зазначенням порядкового номера джерела і відповідної сторінки. Список використаних джерел, оформлений у відповідності до ДСТУ ГОСТ 7.1-2006 «Бібліографічний опис. Загальні вимоги та правила складання» (Режим доступу: http:/www.ukrbook.net/DSTU_pabl.htm).

Перенос слів не допускається.

Усі рисунки подаються в форматі jpeg. Рисунки та таблиці слід послідовно пронумерувати арабськими цифрами (Рис. 1; Таблиця 1). До кожної схеми, рисунка подати короткий підпис, а до таблиці – заголовок. Необхідно уникати дублювання графічного матеріалу і довгих заголовків таблиць.

Якщо автор перераховує однорідні характеристики і подає кожну з них на окремому рядку, то необхідно використовувати маркери. Як приклад див. ВАКівські вимоги до структури статті, подані на початку даного інформаційного листа.

До редакційної колегії збірника автори подають:

1)   текст статті в паперовому вигляді і на електронному носії в форматі Microsoft Word; паперовий варіант має повністю відповідати електронному;

2)   рецензію за підписом спеціаліста вищої кваліфікації у тій науковій галузі, до якої за змістом належить рецензована стаття;

3)   відомості про автора (див. додаток 1);

Узагальнені вимоги до оформлення статті відображено у табл. 1.

Таблиця 1

Абзацний відступ	1,25 см. Виставляти автоматично (через формат, абзац)
Лапки	Однакові по тексту, а саме: « »
Рисунки	Подаються в форматі jpeg
Міжрядковий інтервал	1,5
Обсяг статті	10–15 сторінок (до 20 000 знаків)
Поля	Верхнє, нижнє, ліве, праве – 2 см
Посилання на використані джерела	У квадратних дужках із зазначенням порядкового номера джерела, використаної сторінки: [2], [3, с. 16], [1, с. 36–39].
Пробіли	Одинарні пробіли (не допускати подвійних). Перевірити через функцію «Недруковані знаки».
Шрифт	Times New Roman, кегль 14
Мова написання статті	Українська, російська, англійська або польська

Порядок розгляду статей

1. Подаючи статтю для публікації, автор тим самим висловлює згоду на розміщення повного її тексту в мережі Інтернет на офіційних сайтах Наукової електронної бібліотеки (www.nbuv.gov.ua) і сайту збірника «Професійна освіта: проблеми і перспективи» (www.ipto.kiev.ua).

2. Статті приймаються за встановленим графіком:

·   в № 1 (березень) – до 1 лютого поточного року;

·   в № 2 (вересень) – до 1 липня поточного року.

3. Надіслана стаття розглядається редакційною колегією упродовж місяця.

4. Редакційна колегія має право відправити статтю на додаткове рецензування.

5. Редакційна колегія має право здійснювати наукове і літературне редагування надісланих матеріалів.

6. Редакційна колегія залишає за собою право відхилити статтю, яка не відповідає встановленим вимогам або тематиці збірника.

7. До друку приймаються статті, оригінальність яких підтверджена програмою антиплагіат Advego Plagiatus.

8. Після розгляду статті редакційною колегією з автором узгоджується питання оплати публікації.

9. За достовірність фактів, цитат, власних імен, географічних назв та інших відомостей відповідають автори публікацій. Має бути витримано науковий стиль викладу матеріалів статті.

Думка редколегії не завжди збігається з думкою автора статті.

Контактний телефон: 050-803-70-75 Фазилова Айдан Ризаївна

e-mail: aidan_f@rambler. ru

Додаток 1

Зразок форми

Відомості про автора(ів)

Автор 1

ПІП (повністю)
Вчений ступінь
Вчене звання
Посада
Місце роботи, навчання (повне найменування організації)
Адреса місця роботи, навчання (з вказівкою індексу)
Контактний телефон (для іногородніх з вказівкою тел. коду міста)
Адреса електронної пошти
Адреса, на яку слід надіслати авторський примірник журналу (із зазначенням індексу)
Інші відомості

Автор 2 (якщо є) (повторити вихідну таблицю)

Редакційна колегія

Професійна освіта: проблеми і перспективи.

Професійна освіта: проблеми і перспективи.

Головне завдання наукового видання — узагальнення практичного досвіду і розробка теоретичних проблем професійної освіти як цілісної системи і як складного комплексного процесу — від початкових етапів навчання азам професії до становлення фахівця-професіонала, здатного до самовдосконалення упродовж всього життя

Джерело: http://vspto.in.ua/ Блог Лариси Петренко © vspto.in.ua

ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ КЕРІВНИКА ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

За нашою методикою рівень розвитку інформаційно-аналітичної компетентності керівника ПТНЗ відбувається в системі самоосвіти або в системі методичної роботи обласних навчально-методичних центрів професійно-технічної освіти. Оскільки процес реалізації запропонованого нами проекту «Розвиток інформаційно-аналітичної компетентності керівника професійно-технічного навчального закладу» має бути керованим і самокерованим, то необхідна система критеріїв, за якими визначається рівень сформованості інформаційно-аналітичної компетентності керівника ПТНЗ. На підставі вивчення теорії і практики розвитку інформаційно-аналітичної компетентності у різних фахівців, експертного оцінювання змісту інформаційно-аналітичної компетентності пропонуємо використовувати такі критерії:

-                   когнітивний – володіння керівником інформаційно-аналітичними теоретичними і технологічними знаннями (теоретичні – знання сутності понять «інформація», «інформаційно-аналітична діяльність», «інформаційна потреба», «пошук інформації», «аналіз», «якісно-змістове перетворення інформації», «обробка даних», «синтез», «комунікація», «засоби комунікації»; технологічні – знання видів інформаційного пошуку, інформаційно-бібліографічних ресурсів, пошуку інформації в Інтернеті, методів пошуку інформації, джерел інформації, пошукових систем, принципів відбору інформації, технології збереження інформації, методів обробки інформації, методів аналізу інформації, видів синтезу інформації, засобів забезпечення інформаційно-аналітичної діяльності, способів виявлення і формулювання цілей і завдань інформаційно-аналітичної діяльності);

-                   функціональний – сформованість і розвиток у керівника комунікативних умінь і навичок: спостерігати за діяльністю підлеглих, розуміти психологічні стани підлеглих, співпереживати їх почуттям та емоціям (емпатія), знаходити правильний індивідуальний підхід до підлеглого, вибудовувати ефективну систему соціальної взаємодії в педагогічному колективі, документального та фактографічного пошуку джерел інформації, використовувати пошукові системи для одержання необхідної інформації; володіти основними методами, засобами і способами створення власного інформаційного банку в традиційному й електронному виді; користуватися сучасними технологіями збереження інформації, засобами комунікації; здійснювати обмін інформацією, визначати інформаційну потребу, мету пошуку інформації; застосовувати інформаційно-комунікаційні технології для розв’язання завдань, що виникають у процесі навчання і професійної діяльності; аналітичних умінь: розчленовувати предмети у свідомості, виокремлювати в них їх частини, сторони, аспекти, елементи, ознаки і властивості; аналізувати і оцінювати інформацію; застосовувати методи аналізу первинної інформації; використовувати методи аналізу в процесі підготовки і прийняття управлінського рішення; здатність до самостійного комплексного розв’язання завдань професійної (управлінської) діяльності відповідно до етапів інформаційно-аналітичної діяльності; розмірковувати, якісно перетворювати зміст інформації, приймати рішення і вміти реалізовувати їх у відповідній формі; синтезуючих умінь: встановлювати зв’язки між розрізненими елементами явища, об’єкту, процесу; укладати окремі елементи явища, об’єкту, процесу в єдину логічну схему; використовувати різні види та методи синтезу інформації;

-                   особистісно-ціннісний – спрямованість і мотивація особистості на виконання інформаційно-аналітичної діяльності: потреба в досягненні успіху, влади; відчуття соціальної значущості своєї діяльності, участі у вирішенні загальнонаціональних завдань, доведенні цінності власної особистості; самоствердження через власну справу; прагнення до постійного розвитку; потреба в управлінській діяльності з метою досягнення життєвого комфорту; потреба в збереженні статусу в управлінській ієрархії для забезпечення власної безпеки; потреба в збереженні статусу в управлінській ієрархії для самоактуалізації, найповнішої реалізації своїх можливостей, постійного самовдосконалення, що супроводжується почуттям обов’язку; здатність до цілеспрямованої психологізації управління колективом; прагнення до створення інформаційного сервісу в навчальному закладі; педагогічної рефлексії; особистісні якості керівника: комунікабельність, діловитість, професійність, чесність, принциповість, передбачливість, демократичність, гуманність, працелюбність, вимогливість, критичне мислення, акуратність, схильність до ризику, наполегливість.

За величиною «коефіцієнта ефективності розвитку ІАК» (К _{еф. розв. ІАК}) визначається її рівень за такими критеріями:

0,81% <К _{еф. розв. ІАК} ≤ 1,0 – самий високий рівень

0,61% <К _{еф. розв. ІАК} ≤ 0,80 – високий рівень

0,41% <К _{еф. розв. ІАК} ≤ 0,60 – середній рівень

0,21% <К _{еф. розв. ІАК} ≤ 0,40 – достатній рівень

0,10% <К _{еф. розв. ІАК} ≤ 0,20 – недостатній рівень 

ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ КЕРІВНИКІВ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Дана програма є складовою педагогічного проекту «Розвиток інформаційно-аналітичної компетентності керівника професійно-технічного навчального закладу». Вона може використовуватися для розвитку інформаційно-аналітичної компетентності керівників ПТНЗ в системі самоосвіти та слугувати орієнтиром для організації методичної роботи обласних навчально-методичних центрів професійно-технічної освіти з керівним персоналом. Навчально-методичний матеріал, який рекомендується використовувати в процесі реалізації цієї програми, розміщено в навчально-методичному посібнику «Інформаційно-аналітична компетентність керівника професійно-технічного навчального закладу: Алгоритми ефективної роботи» та блозі «Керівник професійно-технічного навчального закладу» (http://petrenko-work.blogspot.com/).

Тема 1. Професійні інформаційні потреби керівника ПТНЗ

Інформаційні ролі керівника: приймальник, розповсюджувач інформації, оратор. Сутність і зміст інформаційної потреби. Основні види соціальної інформації, з якою має справу керівник у повсякденній діяльності, як необхідним засобом розробки управлінських рішень та їх реалізації. Роль і структура соціальної інформації. Визначення інформаційної потреби.

Тема 2. Мета пошуку інформації

Суб’єкт та об’єкт інформаційної діяльності. Сутність, зміст і мета соціально-інформаційного процесу. Ієрархія цілей щодо забезпечення інформаційної потреби керівника в розв’язанні управлінської проблеми. Пошук фактів в Інтернеті та доцільність їх використання в управлінській діяльності.

Тема 3. Методика пошуку інформації для забезпечення процесу управління ПТНЗ

Сутність поняття «пошук інформації». Методика збору інформації в процесі управління ПТНЗ. Алгоритмізація процесу пошуку інформації. Види інформаційного пошуку: бібліографічний, документальний та фактографічний. Бібліографування. Правила роботи з бібліотечними каталогами.

Тема 4. Технологізація інформаційних процесів

Традиційні методи пошуку інформації. Види пошуку інформації в Інтернеті. Алгоритм процесу пошуку інформації в Інтернеті. Переваги і недоліки глобальної мережі. Сучасні джерела інформації. Специфічні джерела і методи інформації керівника ПТНЗ. Пошукові служби та принципи їхньої дії. Пошукові системи. Особливості використання мета пошукових машин для пошуку інформації. Пошук текстової інформації в архівах (електронні версії наукових видань, ЗМІ, книг, наукових розробок). Конференції, телеконференції як джерело новітніх наукових розробок у різних галузях. Наукові електронні бібліотеки. Методи запобігання інформаційного перевантаження.

Тема 5. Принципи відбору інформації

Основні постулати про відомості, які циркулюють в інформаційному середовищі та утворюють інформаційний ресурс; принципи, що розкривають сутність цих постулатів. Комунікаційний підхід до інформаційного середовища. Специфічні особливості інформації. Вимоги до соціальної інформації, її властивості. Найважливіші властивості управлінської інформації. Інформаційно-аналітична діяльність керівника ПТНЗ, вимоги до його інформованості. Принципи роботи з інформацією в процесі підготовки і прийняття управлінських рішень: точність, достовірність, постаріння, доступність. правила читання й використання інформації, одержаної із Інтернету.

Тема 6. Збереження інформації

Документальна інформації. Класифікація документів, їх атрибути, властивості, ознаки, функції. Збереження електронної інформації.

Тема 7. Якісно-змістове перетворення інформації

Сутність понять: «якісно-змістове перетворення інформації», «аналітико-синтетична переробка інформації», «наукова обробка інформації». Первинний, вторинний документ. Алгоритм підготовки до прийняття управлінського рішення, його інформаційно-аналітичне забезпечення. Дослідницький підхід до управління ПТНЗ. Первинні і вторинні методи обробки даних. Алгоритм обробки даних. Класифікація методів аналізу і обробки інформації. Загальна структура обробки інформації. Резолюція керівника як метод обробки інформації: сутність, структура, правила оформлення.

Тема 8. Методи обробки інформації

Методи роботи з джерелами документації. Робота з літературними джерелами інформації. Анотація, реферат, план, цитати, висновки, тези.

Тема 9. Методи аналізу первинної інформації керівником ПТНЗ

Зміст аналітичної роботи керівника. Засоби аналітичної роботи. Специфіка та методи аналізу документів. Алгоритм здійснення традиційного аналізу документів. Спеціальні методи традиційного аналізу документальної інформації. Методологія та методика контент-аналізу. Алгоритм перетворення вихідних даних та основні види статистичного аналізу для проведення маркетингових досліджень ринку праці та ринку освітніх послуг.

Тема 10. Методи синтезу інформації

Характеристика методів синтезу інформації та особливості їх використання в процесі підготовки і прийняття управлінського рішення.

Педагогічний проект «Розвиток інформаційно-аналітичної компетентності керівника професійно-технічного навчального закладу»

Педагогічний проект

«Розвиток інформаційно-аналітичної компетентності керівника професійно-технічного навчального закладу»

Загальна характеристика управлінської діяльності в умовах інформатизації суспільства має яскраво виражений інформаційний характер і її результативність залежить від успішності функціонування керівника в інформаційному середовищі. Базовою складовою професійної діяльності керівника професійно-технічного навчального закладу є інформаційно-аналітичний компонент, що відображає необхідність ефективного використання соціальної інформації для розв’язання управлінських завдань. Підвищення ефективності використання соціальної інформації в управлінні професійно-технічним навчальним закладом можливе за умов постійного розвитку інформаційно-аналітичної компетентності. Розвиток цієї інтегрованої якості може відбуватися як в системі самоосвіти, так і в системі методичної роботи обласних навчально-методичних центрів професійно-технічної освіти у міжкурсовий період. У даному проекті наведено основні параметри компонентів інформаційно-аналітичної компетентності керівника ПТНЗ, виявлені та оцінені групою експертів. 

Мета педагогічного проекту: розвиток інформаційно-аналітичної компетентності керівника для забезпечення якості управління професійно-технічним навчальним закладом.

Завдання педагогічного проекту:

надати допомогу керівнику професійно-технічного навчального закладу в досягненні вершини його можливостей в розв’язанні суперечності між зростаючим обсягом соціальної інформації та часом, необхідним для опанування нею або створення нової інформації, шляхом розвитку здібностей інформаційно-аналітичної діяльності, що забезпечує продуктивне розв’язання управлінських завдань;

розширення професійного світогляду керівника професійно-технічного навчального закладу, розвиток у нього нового стереотипу системного мислення в процесі опанування інформаційно-аналітичною компетентністю на якісно новому рівні з метою підвищення ефективності управління підготовкою кваліфікованих кадрів на якісно новому рівні.

Основні параметри компонентів інформаційно-аналітичної компетентності керівника ПТНЗ

Компоненти	Параметри
1.                 Когнітивний	1.1.Інформаційно-аналітичні теоретичні знання (знання базових понять):
	1.1.1.Знання сутності поняття «інформація»
	1.1.2. Знання сутності поняття «інформаційно-аналітична діяльність»
	1.1.3. Знання сутності поняття «інформаційна потреба»
	1.1.4. Знання сутності поняття «пошук інформації»
	1.1.5. Знання сутності поняття «аналіз»
	1.1.6. Знання сутності поняття «якісно-змістове перетворення інформації»
	1.1.7. Знання сутності поняття «обробка даних»
	1.1.8. Знання сутності поняття «синтез»
	1.1.9. Знання сутності поняття «комунікація»
	1.1.10. Знання сутності поняття «засоби комунікації»
	1.2.Інформаційно-аналітичні технологічні знання
	1.2.1. Знання видів інформаційного пошуку
	1.2.2. Знання видів інформаційно-бібліографічних ресурсів
	1.2.3. Знання методів пошуку інформації
	1.2.4. Знання видів пошуку інформації в Інтернеті
	1.2.5. Знання джерел інформації
	1.2.6. Знання пошукових систем
	1.2.7. Знання принципів відбору інформації
	1.2.8. Знання технологій збереження інформації
	1.2.9. Знання методів обробки інформації
	1.2.10. Знання методів аналізу інформації
	1.2.11. Знання видів синтезу інформації
	1.2.12. Знання засобів забезпечення інформаційно-аналітичної діяльності
	1.2.13. Знання способів виявлення і формулювання цілей і завдань інформаційно-аналітичної діяльності
2.                 Функціональний	2.1.Комунікативні вміння і навички
	2.1.1. Вміння спостерігати за діяльністю підлеглих
	2.1.2. Вміння розуміти психологічні стани підлеглих, співпереживати його почуттям та емоціям (емпатія)
	2.1.3. Вміння знаходити правильний індивідуальний підхід до підлеглого
	2.1.4. Вміння вибудовувати ефективну систему соціальної взаємодії в педагогічному колективі
	2.1.5. Вміння документального та фактографічного пошуку джерел інформації
	2.1.6. Вміння користуватися пошуковими системами для одержання необхідної інформації
	2.1.7. Володіння основними методами, засобами і способами створення власного інформаційного банку в традиційному і електронному виді
	2.1.8. Вміння користуватися сучасними технологіями збереження інформації
	2.1.9. Вміння користуватися сучасними засобами комунікації
	2.1.10. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій для розв’язання завдань, що виникають у процесі навчання і професійній діяльності
	2.1.11. Вміння здійснювати обмін інформацією
	2.1.12. Вміння визначати інформаційну потребу
	2.1.13. Вміння визначати мету пошуку інформації
	2.2.Аналітичні вміння:
	2.2.1. Вміння розчленовувати предмети у свідомості, виокремлювати в них їх частини, сторони, аспекти, елементи, ознаки і властивості
	2.2.2. Вміння аналізувати і оцінювати інформацію
	2.2.3. Вміння застосовувати методи аналізу первинної інформації
	2.2.4. Вміння використовувати методи аналізу в процесі підготовки і прийняття управлінського рішення
	2.2.5. Здатність до самостійного комплексного розв’язання завдань професійної (управлінської) діяльності відповідно до етапів інформаційно-аналітичної діяльності
	2.2.6. Здатність розмірковувати, якісно перетворювати зміст інформації, приймати рішення і вміти реалізовувати їх у відповідній формі
	2.3. Синтетичні вміння
	2.3.1. Вміння встановлювати зв’язки між розрізненими елементами явища, об’єкту, процесу
	2.3.2. Вміння укладати окремі елементи явища, об’єкту, процесу в єдину логічну схему
	2.3.3. Вміння використовувати різні види синтезу інформації
	2.3.4. Вміння використовувати різні методи синтезу інформації
3.                 Особистісно-ціннісний	3.1. Спрямованість і мотивація особистості на виконання інформаційно-аналітичної діяльності
	3.1.1. Потреба в досягненні успіху, влади
	3.1.2. Відчуття соціальної значущості своєї діяльності, участі у вирішенні загальнонаціональних завдань, доведенні цінності власної особистості;
	3.1.3. Самоствердження через власну справу;
	3.1.4. Прагнення до постійного розвитку
	3.1.5. Потреба в управлінській діяльності з метою досягнення життєвого комфорту;
	3.1.6. Потреба в збереженні статусу в управлінській ієрархії для забезпечення власної безпеки;
	3.1.7. Потреба в збереженні статусу в управлінській ієрархії для самоактуалізації, найповнішої реалізації своїх можливостей, постійного самовдосконалення, що супроводжується почуттям обов’язку
	3.1.8. Здатність до цілеспрямованої психологізації управління колективом
	3.1.10. Прагнення до створення інформаційного сервісу в навчальному закладі
	3.1.9. Здатність до педагогічної рефлексії
	3.2 Особистісні якості керівника
	3.2.1. Комунікабельність
	3.2.2. Діловитість
	3.2.3. Професійність
	3.2.4. Чесність
	3.2.5. Принциповість
	3.2.6. Передбачливість
	3.2.7. Демократичність
	3.2.8. Гуманність
	3.2.9. Працелюбність
	3.2.10. Вимогливість
	3.2.11. Критичне мислення
	3.2.12. Акуратність
	3.2.13. Схильність до ризику
	3.2.14. Наполегливість